本文转自：中国教师报

课程贪图师

藏羚羊“跑”进课堂

葛风香 毕薇薇

    青海省玉树藏族自治州素有“江河之源、名山之宗、牦牛之地、歌舞之乡”的好意思誉，独到的高原山水、游牧文化与习气风情，组成了幼儿园课程最非凡的原土资源。但是，受地域要求和师资水对等要素制约，原土资源的挖掘、转动与游戏化教悔历久濒临逆境。为破解这一贫瘠，玉树州幼儿园借助适配民族地区幼儿园的AI数字化教悔用具，将AI本事与玉树原土资源、道话文化游戏化课程深度绑定，全面融入闲居教育教悔，从道话培养走向文化输出，让幼儿在游戏中感澄莹话魔力、传承文化基因，铸牢中华英才共同体清爽。

    原土文化是幼儿清爽宇宙的“第一坐标系”，相宜性发展离不开文化适配。幼儿的学习并非综合的常识剿袭，而是通过具身体验与环境互动收场的合座发展。因此，课程从玉树山水文化、游牧文化、感德文化中充分招揽营养，让学习施行从幼儿熟谙的闲居糊口场景中当然滋长出来，幸免了“文化断层”带来的领路抨击。

    在课程履行中，幼儿园领先围绕原土文化资源，打造了“黑帐篷里的糊口”“可可西里的精灵”“三江源的看守”等一系列主题游戏场景，竟然规复原土糊口与文化面庞。幼儿检朴单的元素领路起步，借助AI动态画面，直不雅感知牦牛、青稞等原土元素的称呼、四肢与常识，随着画面师法四肢、进行创意抒发。举例，在“我的家在地球第三极”课程中，幼儿了解高原糊口场景的经由，既是当然领路的拓展，又是与眼下地盘成就情谊联接、变成身份认同的非凡历程。

    在充分的场景浸润之上，课程效能为幼儿提供多元化的创作与抒发空间。幼儿通过绘图、手工、黏土制作等阵势，创作与原土文化联系的作品；AI道话文化游戏教悔系统则将这些静态作品转动为动态元素，融入游戏场景。比如，幼儿用黏土持制的藏羚羊经图像识别本事处治后，会在“可可西里”场景中变为活纯真现的3D动态藏羚羊，幼儿不错与我方的作品互动。借助语音识别本事，幼儿还能为我方的创作赋予独到的目的和讲述。与此同期，系统全程关爱每一个幼儿的抒发需求，当幼儿围绕作品或游戏体验用语音讲述目的和感受时，AI会实时倾听，并通过饱读舞式对话和星星奖励等阵势，AG真人(中国)官方IOS|Android手机app下载对每一次稚嫩的讲述、毛糙的词汇、独到的目的赐与实时的招供与激发。由此变成了“创作—互动—抒发—激发”的闭环，让每个幼儿齐勇于抒发、乐于抒发，在抒发中络续模范道话、进步才智。

    原土道话文化的真谛渗入雷同纠合课程长期。幼儿园深度挖掘原土童谣、民间故事、耳语等文化元素，将其转动为幼儿心疼的游戏施行，涵盖游牧文化、生态保护、习气礼节等，并通过AI游戏场景生动呈现。幼儿不错随时听故事、唱童谣、猜耳语，在真谛互动中感受原土道话文化的韵律好意思。以故事《藏羚羊的迁移》为例，幼儿既能听到用国度通用道话笔墨生动讲述的故事施行，也能不雅看有趣的动态画面，了解藏羚羊的迁移历程与生态保护的要紧预料。这么的经由让原土习气文化在雅雀无声中深深扎根于幼儿心中。

    在道话文化输入的基础上，课程进一步延展到创意输出范例，引入AI数字化绘本创作平台，饱读舞幼儿切身参与创作与阅读。绘本创作中，教师充分尊重幼儿的天性，开辟他们用我方心爱的阵势抒发对家乡和原土文化的领路。幼儿用语音讲述我方眼中的家乡故事，AI则全程援手将语音转动为模范笔墨、优化画面呈现，既不拘谨幼儿的创作灵感，又匡助幼儿模范道话抒发、久了文化领路。创作完成，幼儿的优秀作品会被整合制作成班级绘本集，并通过AI投影本事同步到班级绘本墙面。幼儿不错触摸墙面上的绘本元素，触发语音西宾与动画演示，在互动中重温创作经由、安逸道话常识；他们还不错结合我方的绘本作品，讲述创作想路与文化感悟。在这如故由中，每个幼儿齐有契机成为原土文化的小小传播者，文化认同与清高感在展示与抒发中获得进一步培育。

    课程履行以来，借助京师沃教育探求院的AI课程支架，幼儿对玉树原土文化的领路络续加深，主动参与文化创作与道话抒发的积极性权臣提高，越来越多的幼儿不详主动用国度通用道话讲述原土故事、传唱原土童谣，文化认同感与清高感权臣增强。

    将来，幼儿园将陆续结合幼儿的发展需求与玉树原土文化性情，丰富课程施行和神色，让AI本事信得过管事于幼儿的成长，让原土文化在科技赋能下世代相传、生生不停，让每一位民族地区的儿童齐能在文化浸润中缔造自信，酣畅成长。

    （作家葛风香职责单元系青海省玉树州幼儿园、毕薇薇职责单元系北京市丰台区方庄第六幼儿园）AG真人(中国)官方IOS|Android手机app下载